Tekoäly personoi opetuksen ja oppimisen

Kun puhutaan siitä, miten tekoäly voisi muuttaa oppimista, ajatellaan usein, että tekoäly kykenee personoimaan opetuksen niin, että voidaan puhua yksilöidystä opetuksesta. Ajatuksena on, että tekoäly pystyy tarjoamaan oppijalle juuri hänelle sopivaa materiaalia ja tehtäviä, jotka vastaavat oppijan tarpeita, taitotasoa ja tavoitteita. Toisin sanoen kaikille oppilaille pystyttäisiin tarjoamaan juuri kunkin osaamistason ja tarpeiden mukaista opetusta.⁹ Tämä kuitenkin vaatisi sitä, että tekoäly kykenisi myös huomioimaan oppijan geneettisen ja sosioekonomisen taustan, sen hetkisen psyykkisen, sosioemotionaalisen ja fyysisen tilan, motivaation ja kiinnostukset sekä tunteet. Oppiminen onkin monisyinen ilmiö. Oppijan psyykkinen ja fyysinen olotila sekä oppimistilanteen konteksti vaikuttavat oppijan haluun ja kykyyn toimia ja oppia.

Personoitua opetusta on kokeiltu, kun on kehitelty älykkäitä koneita (älykkäät tutorit), jotka ohjaavat oppijaa. Oppilaan jaksaminen ja halukkuus toimia koneen kanssa on kuitenkin hetkellistä. Tämä johtuu siitä, että teknologiat perustuvat yksipuoliseen ja standardoituun oppimiseen. Ihmisellä on voimakas luontainen taipumus ja tarve hakeutua sosiaaliseen vuorovaikutukseen toisen ihmisen kanssa, mihin koneet eivät kykene.

Personoidun opetuksen ja oppimisen teknologioiden kehittäjät ja konsultit viittaavat oppimistyyliin, joka on jo itsessään myytti. Pikemminkin pitäisi puhua erilaisista oppimisen strategioista, joilla on omat tavoitteensa ja sisältönsä. Tekoälyteknologioita voidaan käyttää ajattelun ja työskentelyn tukena, mutta ihmisten välistä kommunikaatiota nämä teknologiat eivät ainakaan vielä korvaa.

Personoituun opetukseen ja oppimiseen liittyy myös eettisiä kysymyksiä, kuten oppilaan yksityisyyden suoja ja tietojen väärinkäytökset. Personoidussa opetuksessa oppilaan, huoltajien ja opettajan tulisi pystyä jäljittämään, mitä dataa oppilaasta kerätään ja miten sitä käytetään. Tätä mahdollisuutta tekoälyteknologiat eivät aina pysty tarjoamaan, koska tekoälyn toimintaa ei pystytä kaikissa tapauksissa jäljentämään. Teknologia kuitenkin kehittyy ja tekoäly vaikuttaa muuttavan myös ihmisen toimintaa. Kysymys kuuluukin, missä määrin koululaitosta ja opetusta mukautetaan tekoälyn ympärille. Kaikki eivät ole vahvasti itseohjautuvia oppijoita, joten opettajavetoiselle, tavoitteelliselle ja muodolliselle opetukselle lienee tarvetta pitkälle tulevaisuuteen.